Попова Татьяна Геннадьевна

Консультация для родителей

Азбука для родителей

учим ребенка правилам безопасности

Уважаемые родители! Важной задачей для родителей является обучить детей правилам безопасности.

  1. Пожарная безопасность:

 Детскому саду и родителям надо объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии, необходима целенаправленная работа над формированием у них культуры пожаробезопасного поведения.

Объясните детям: 

 Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. Запомни правила противопожарной безопасности.

 Не допускается играть со спичками и зажигалками.

 Необходимо покидая дом выключать электроприборы.

— Нельзя зажигать пиротехнику и свечи.

При пожаре необходимо:

— звать на помощь взрослых или позвонить им по телефону;

— если очаг возгорания не большой можно самостоятельно попробовать его потушить, набросив на него плотную ткань или попробовать залить водой;

— если потушить пожар не удалось необходимо немедленно убегать из дома, позвони в пожарную охрану по телефону 01 или попроси об этом соседей

 — если невозможно можешь убежать из горящего дома, сразу позвони по телефону 01 и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры.

 — объясните детям, что дым опаснее огня, если чувствуешь, что нечем дышать, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком — внизу дыма меньше.

— и при пожаре не пользуйся лифтом, он может отключиться, и ты задохнешься.

— ожидая приезда пожарных, не выпрыгивай из окна, тебя обязательно спасут.

— когда приедут пожарные, во всём их слушайся и не бойся, они лучше знают, как тебя спасти. 

 

2. Правила безопасного перехода через дорогу, правила езды на велосипеде.

 Нам известно, что пешеход является участником дорожного движения, это надо объяснить и ребёнку.

И для него тоже существуют правила, которые пешеходы должны соблюдать. Поговорим о «Безопасном переходе пешехода через дорогу».

  1. Переходить дорогу надо быстрым и уверенным шагом. Ни на что отвлекаться не следует.
  2. Познакомьте ребенка с сигналами светофора. Ребенок должен знать, как действовать на определённый сигнал светофора. Понаблюдайте с ребёнком за сигналами светофора. Если загорелся зеленый свет, идти пока нельзя, нужно убедиться в том, что машины его видят и остановились.
  3. Переходить нужно строго на переходе или в разрешенном месте.
  4. Готовясь перейти дорогу:

— остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

— привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

— подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

— побуждайте ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

— не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного можешь получить травму;

— неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

  1. Переходя дорогупрекратите любые разговоры. Ребенок должен чувствовать ответственность этого действия.
  2. Как бы Вы не опаздывали и не бежали, обязательно остановитесь перед тем, как перейти дорогу. Обязательно посмотрите по сторонам убедитесь в том, что дорогу можно переходитьИ только тогда можно идти. Ребенок должен понять и усвоить то, что спешка и невнимательность при переходе улиц опасны. Перебегать улицу не допустимо.
  3. Дорогу можно переходить не только на пешеходном переходе. Правила дорожного движения разрешают переход и не на зебре. Если Вы не видите перекрестка или пешеходного перехода, переходите дорогу под прямым углом в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны. Ни в коем случае не переходите дороги с ограждением по краям дороге или разделительным бордюром посреди дороги.
  4. Переходите дорогу лучше с другими пешеходами. Группа людей более заметна для водителей.

Уважаемые родители, помните, что личный пример при систематическом повторении помогут закрепить умения. Важно, чтобы ребёнок не только знал правила, но и применял их, что от этого зависит его жизнь.

— Кататься на велосипеде можно внутри дворов, в парках на стадионах.

— Не положено кататься рядом с проезжей частью. Даже во дворе, необходимо быть внимательным.

— Перед переходом через проезжую часть необходимо пройти пешеходный переход, ведя велосипед за руль.

— Катаясь на велосипеде, надо одевать шлем.

— Катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим: вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности (сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми, пожилых людей).

 3. Опасность контактов с незнакомыми взрослыми:

  Правила личной безопасности дома и на улице.

— не разрешается чужим людям открывать дверь.

— Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми.

— Если незнакомый человек пытается открыть дверь, нужно позвонить в милицию и назвать свой адрес, позвать на помощь соседей.

 — Не следует впускать в дом людей, которые говорят, что они пришли по просьбе родителей. Родители обязательно об этом сообщить.

 4.  Опасности дома вокруг нас.

 — Опасно высовываться в открытое окно или выглядывать через перила балкона – можно упасть;

— Нельзя облокачиваться на стекло, оно не прочное, может треснуть и больно поранить;

— Не трогать баночки с лекарствами, бытовой химией, чтобы не отравиться;

— В розетку нельзя совать пальцы или металлические предметы, чтобы не получить удар током;

— Мокрый пол – очень скользкий. Нельзя бегать по нему, можно упасть;

— Не трогай посуду, стоящую на плите, чтобы не получить ожёг, уронить их на себя;

— Подключенный к розетке утюг нагревается. Не трогай его, чтобы не обжечься;

— Нельзя поворачивать ручки газовой плиты. Это несёт опасность для жизни;

 5. Забота о здоровье:

  навыки личной гигиены, профилактика заболеваний.

— Научить элементарным правилам оказания первой помощи – промыть чистой водой ранку и прикрыть чистой тканью.

 6. Контакты с незнакомыми животными– объяснить детям, что очень опасно гладить и кормить с рук чужую собаку или кошку, и тем более бездомных, они могут быть больными и заразными. У всех животных срабатывает инстинкт самосохранения – они могут укусить или поцарапать. 

7. Опасности во дворе: 

— Напомнить детям, что детская площадка – место для игр, а не для озорства. Можно упасть и даже что-нибудь сломать.

— Не годиться уходить с кем-нибудь за компанию, можно привлечь неприятности;

— Играя с другими детьми, не дерись и не толкайся. Это не вежливо и может быть опасно для жизни.

         Уважаемые родители, будем серьезно относиться к этим вопросам.

Ваш ребенок должен знать:

— свое имя, фамилию;

— имя, отчество родителей;

— домашний адрес.

Эти сведения будут полезны, если ребёнок потеряется.

 Уважаемые родители!

 Безопасность ребенка является основным звеном в комплексе воспитания ребенка. 

Учитывая сильную занятость родителей и отсутствие свободного времени, очень важно для здоровья и жизни детей обучение правилам безопасности.

Помните, что от качества соблюдения вами профилактических и предохранительных мер зависит безопасность вашего ребенка!

______________________________________________________________________________________

КАРТОТЕКА ИГР ПО ТЕМЕ «БЕЗОПАСНОСТЬ» ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5ЛЕТ

  • « Кому что нужно».

Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу.

  •  «Разложи картинки по порядку».

Цель:  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

  •  «Оденем куклу на прогулку».

Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

  • «Хорошо — плохо».

Цель:  знакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.

  •  «Азбука здоровья».

Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

  •  «Перемешанные картинки».

Цель. Закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

  •  «Ответь правильно».

Цель. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

  • «Что нужно кукле!».

Цель. Развивать культурно-гигиенические навыки.

  •  «Что ты можешь о них сказать!»

Цель. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.

  • «Таня простудилась».

Цель: способствовать  формированию навыка пользования носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться.

  • «Сделаем куклам разные прически».

Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия необходимых  для этого предметов, формировать  понятие «опрятный внешний вид»

  • «Вымоем куклу».

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность  действий, способствовать форми­рованию привычки к опрятности.

  • «Правила гигиены».

Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.

  • «Подбери картинки».

Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни

  • «Чудесный мешочек».

Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать.

  •  «Угадай на вкус»

Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на вкус, называть и описывать.

  • «Узнай и назови овощи».

Цель: закрепить названия фруктов, овощей, формировать умения узнавать их по описанию воспитателя

  • «Назови правильно».

Цель: уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.

  •  «Полезные и вредные продукты».

Цель:  систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своём здоровье

  • «Запомни движение».

Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание.

  • «Угадай по звуку».

Цель: формировать представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств

  • «Угадай по запаху».

Цель: формировать представления о помощнике человека (нос), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств

  • «Кто я такой?».

Цель: упражнять детей в умении правильно называть части тела человека, умении различать девочек и мальчиков.

  • «Назови правильно».

Цель: уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.

  • « Как беречь зубы» 

Цель: рассказать, что полезно, что вредно для зубов.

  • «Если кто-то заболел».

Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03», поупражнять в вызове врача

  • «Если малыш поранился ».

Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.

  • «Источники опасности».

Цель: закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, формировать умения выбирать картинки предметов по описанной ситуации, воспитывать чувство товарищества

  • «Игра — дело серьёзное».

Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по картинкам, закреплять знания о том, какими предметами можно играть.

  •   «Что мы знаем о вещах».

Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества

  • «Убери на место».

Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома, воспитывать чувство товарищества

  • «Так или не так».

Цель: формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

  •  «Сто бед».

Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему

  •  «На прогулке».

Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными действиями при встрече с животными

  •  «По грибы».

Цель: закреплять знание съедобных и несъедобных грибов, умение различать их по внешнему виду на картинке и муляжах.

  •  «Съедобный грибок и ягодку положи в кузовок»

Цель: закреплять знание съедобных и несъедобных грибов и ягод.

  • « Умею – не умею»

Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.

  • « Угадай, кто позвал?»  

Цели: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.

  • « Найди пару»  

Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущением  с завязанными глазами.

  • « Угадай, кто это» 

Цель: учить детей умению мысленно воспроизводить образ через своё видение человека.

  •  « Кто я?» 

Цель: расширить знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей фамилии, возрасте.

  •  « Найди опасные предметы»

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ним.

  • «О чем говорит светофор».

 Цель:  закреплять знания о значении цветов светофора и правила пове­дения на улице.

  •  « Сигналы светофора»

Цель: развивать  внимание.

  •  «Не зевай — транспорт называй»

Цель: закрепление знаний детей среднего дошкольного возраста о дорожных знаках, о видах транспорта.

  • «Сборка автомобиля».

Цель: закрепление знаний детей среднего дошкольного возраста о видах транспорта.

_________________________________________________________________________________________

 

Картотека игр по правилам пожарной безопасности

  1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: ЛОТО – « ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

Цель: с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство ответственности.

  1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КАРТОЧНАЯ ВИКТОРИНА».

Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.

  1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «НАЗОВИ ПРИЧИНЫ ПОЖАРА»

Цель: формировать знания о причинах пожара .Развивать внимание, память, речь. Воспитывать ответственность.

  1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ВЫБЕРИ НУЖНОЕ»

Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые могут вызвать пожар. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать чувство ответственности.

  1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «СЛОЖИ КАРТИНКУ»

Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.

  1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ХОРОШО – ПЛОХО»

Цель: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня. Развивать логическое мышление, память, внимание.

 7. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Цель: закреплять знания о мерах предотвращения пожара. Развивать словарь, внимание, память.

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой…….(пожар).

*****

Раз, .два, три, четыре.

У кого пожар в …..(квартире).

*****

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…..(утюг).

*****

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками……(играл).

*****

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над …(газом).

*****

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дому жог…(траву)?

*****

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …(предметы).

*****

Помни каждый гражданин:

Этот номер:….(101).

*****

Дым увидел — не зевай.

И пожарных ….(вызывай).

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Цель: закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения пожара .развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.

СЮЖЕТНО РОЛЕВЫЕ ИГРЫ:

«МЫ — ПОЖАРНЫЕ»

Цель: формировать умение развивать сюжет на основе знаний по ППД; согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Согласовывать и прогнозировать ролевые действия и поведение в соответствии с сюжетом игры.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ОДИН ДОМА».

Цель: развивать умения брать на роль в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, предметы заместители. Развивать творческое воображение, игровой замысел, опираясь на полученные знания ППД.

___________________________________________________________________________________________

Нетрадиционное рисование «Волшебная кисточка»

Большинство из нас уже забыло о той радости, которую нам приносило рисование в детские годы. Каждый ребенок с упоением рисует. Дети рисуют то, что видят, знают, слышат.
В художественном развитии дошкольников центральной является особенность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунках), который отличается оригинальностью. На занятиях по изобразительному творчеству дети постепенно расширяют запас знаний на основе представлений о разнообразии форм и пространственного расположение предметов окружающего мира, различных величинах, разнообразии оттенков цветов.
Обладая значительным корекционно-развивающим потенциалом, изобразительная деятельность обеспечивает у большинства детей стойкую возрастную динамику. Как характера изобразительной деятельности, так и качества продуктов этой деятельности (увеличиваются количество деталей и специфических признаков изображаемого, точнее передаются пространственные свойства, взаимное расположение и цвет объектов, улучшается техника рисунка). Этому способствует эмоционально — положительный настрой на занятиях по изобразительной деятельности, а так же использование нетрадиционных техник рисования.
Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линии, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать. Пробовать, экспериментировать, самовыражаться.
Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно — развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлен на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки и.т.д). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки. Всеми этими предметами обогатили уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
• Развивает уверенность в своих силах;
• Развивает пространственное мышление;
• Учит детей свободно выражать свой замысел;
• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
• Учит детей работать с разнообразным материалом;
• Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;
• Развивает мелкую моторику рук;
• Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
• Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Познакомившись с методической литературой различных авторов, таких как пособие А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», И.А. Лыковой — «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т.Н. Дороновой — «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Р.Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду» я нашла очень много интересных идей и поставила перед собой следующие цель и задачи:
Цель:
Формировать у детей умения и навыки в рисовании с применением нетрадиционных технологий. Развивать их творческие способности, фантазию, воображение
Задачи:
1. Обучать техническим приемам и способам изображения с использованием нетрадиционных технологий.
2. Проводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности.
3. Развивать воображение детей, поддерживать проявления их фантазии в изложении собственных замыслов.
4. Развивать мышечные чувства и моторику кистей рук; развивать зрительно-моторную координацию.
5. Учить детей работать в парах, в коллективе. Согласовывать действия друг с другом.
6. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности. Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства (музыки), окружающих предметов.
7. Развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества детей.
8. Привлекать детей к работе с различными материалами.
9. Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров.
10. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций, игрушек.
11. Формировать умение оценивать созданные изображения.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.

На первых занятиях мы с детьми играли с цветом и красками, познакомились с возможностями гуаши и акварели. Я заметила, что у детей уже появился интерес к цвету. Они различали многие цвета и оттенки. Но очень немногие умели смешивать краску для получения оттенков светлых и тёмных. Сначала мы с детьми смешивали краски в банке с водой, а потом гуашью «создавали» новые цвета, затем занялись экспериментированием с краской, различными материалами.
Затем мы познакомились с рисованием по сырой бумаге. Продолжая рисовать по мокрой бумаге, предлагала детям эксперимент. Что произойдёт, если посыпать солью ещё мокрый рисунок? Нужно дать ему высохнуть, а затем смахнуть соль. Соль придаст деталям рисунка различные очертания и формы. Эксперименты проводились с разными материалами.
Таким образом постепенно знакомила детей с разнообразной техникой рисования: по мокрой бумаге с солью, размыванием краски под плёнкой, рисованием чернильными кляксами, мыльными пузырями, разбрызгиванием по фону с маской, рисованием ниткой, ватными палочками, рельефной краской, восковыми мелками по картону, пастелью.
В работе с детьми я обращалась к сказочным образам, так как сказка наиболее доступный сознанию ребенка материал. Она помогает развитию фантазии и усвоению основных нравственно-этических понятий (добро, зло), а также знакомит с отдельными понятиями в изобразительном искусстве. Дети склонны одухотворять предметы, явления природы, наделять человеческими свойствами животных, растения. Поэтому ребята легко принимают условия игры-рисования. Часто рисовали под музыкальное сопровождение. Классическая музыка, записанная на аудиокассету, создает положительный настрой работе, помогает лучше представить образ, будит воображение.
Дети научились обдумывать замысел, мотивировать выбор изобразительных средств, научились самостоятельно создавать художественные образы в рисунках, ставить цели и выполнять их.
Дети научились взаимодействию друг с другом, они с радостью участвуют в общей работе и добиваются определённых результатов.

___________________________________________________________________

Консультация для родителей

«Безопасность на железной дороге»

Всем нам известно, что круг проблем, связанных с безопасностью жизнедеятельности ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому успех в работе по безопасности детей, может быть, достигнут только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые получает ребенок в детском саду, должны закрепляться в условиях семьи. Сотрудничество воспитателя с семьей формирует у родителей осознанное отношение к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.

Сегодня мы поговорим о безопасности на железной дороге.

Железная дорога — удобный и востребованный вид транспорта, которым пользуются миллионы людей каждый день. Повышение скоростей на транспорте решило множество проблем, сократив время пребывания пассажиров в пути и доставки грузов, и в то же время породило массу опасностей для человека.

Ежегодно под колесами железнодорожного транспорта получают тяжелые травмы десятки детей и подростков. Немало случаев травматизма со смертельным исходом. Железная дорога является зоной повышенной опасности: находясь вблизи путей нужно быть предельно бдительным самому и внимательным к окружающим.

Железная дорога для всех, а для детей особенно — зона повышенной опасности. Но, как, ни странно, именно она привлекает подростков для игр, прогулок и забав. Однако печальная статистика должна насторожить как несовершеннолетних, так и взрослых, напомнить им, что только от внимательности и соблюдения, строгих правил поведения зависит здоровье, а порой и жизнь.

Вы  знаете, что ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
– ходить по железнодорожным путям;
– переходить и перебегать через пути перед близко идущим поездом;
– переходить через путь сразу же после прохода поезда одного направления, не убедившись в отсутствии следования встречного направления;
– подлезать под вагон;
– подходить к вагонам до полной остановки поезда;
– садиться и сходить на ходу поезда;
– подниматься на крыши состава, проезжать на переходных площадках, подножках вагонов;
– посадку (высадку) в вагоны следует производить только после полной остановки поезда;
– выход из вагонов и посадку в них необходимо производить только со стороны перрона или посадочной платформы. Малолетних детей следует держать за руку или на руках.

В настоящее время дети в основной своей массе не заняты ни общественной работой в учебных заведениях, ни посещением спортивных секций и различных развивающих кружков. Вследствие незанятости дети зачастую находят себе развлечения на железной дороге. При этом совершают правонарушения.

Главная особенность дошкольного возраста заключается в том, что ребенок познает окружающий мир через игру. Только в игре ребенок может овладеть навыками безопасного поведения до такой степени, что в критический момент не станет задумываться о том, как себя вести в опасной ситуации на дороге. Навыки безопасного и ответственного поведения за жизнь других  отрабатываются, как на игровых занятиях, так и вовремя прогулок, в совместных поездках с родителями. Главная задача педагогов и родителей — доступно разъяснять правила, доносить до детей необходимость их соблюдения, не исказив их содержания. Необходимо так же помнить, что важно не столько обучение знанию правил, сколько обучение умению ориентироваться и действовать безопасно и ответственно по отношению к другим людям. Навыки и привычки, которые ребенок приобретает в дошкольном возрасте, помогут ему несколько позже приобрести знания.

Соблюдайте сами и учите детей правилам безопасности на железнодорожном транспорте!

Не оставляйте детей одних и не позволяйте им играть вблизи железнодорожных путей! Не проходите равнодушно мимо шалостей детей вблизи железнодорожной дороги.

Дети должны твердо усвоить, что железнодорожный вокзал и пути это не место для игр. По платформе нельзя кататься на велосипеде, роликах или скейтборде. Взрослые должны держать маленького ребенка за руку.

Для того, что бы детям было легко освоить правила поведения на железной дороге, мы предлагаем пройти по ссылке и посмотреть мультфильм «Правила поведения детей на объектах железнодорожного транспорта;

https://www.youtube.com/watch?v=Shq-l0cCxYQ

КрасЖД книжка раскраска по безопасности

http://kras.rzd.ru/static/public/ru?STRUCTURE_ID=4447

_________________________________________________________________________

Консультация для родителей по ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

«Это должен знать малыш»
Уважаемые родители!
Дети в силу своих возрастных особенностей не всегда способны правильно оце-нить дорожную ситуацию и распознать опасность. Сделайте все необходимое, чтобы в Вашу семью не пришла беда.
Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же!
Научите своих детей правилам безопасного перехода проезжей части дороги!
Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения, ежедневно напоминайте ребенку: ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ — УБЕДИСЬ В БЕЗОПАСНОСТИ!
Объясните ребенку, что остановить машину сразу — невозможно!
Запретите детям переходить дорогу из-за стоящего транспорта — это опасно для жизни!
Учите предвидеть скрытую опасность!
Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения!
Вниманию родителей.
Уважаемые родители! Обычно вы заняты своими делами, у вас много хлопот, вы всегда испытываете нехватку времени. И все-таки… несмотря на свои заботы, вечную спешку, помните о тех, кому нужна ваша помощь, совет, ваша опека — о детях и подростках.
Посвятите отдельную прогулку правилам перехода через дорогу. Проверьте, пра-вильно ли ваш ребенок их понимает, умеет ли использовать эти знания в реальных до-рожных ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу через проезжую часть с односторонним и двусторонним движением, через регулируемый и нерегулируемый перекрестки.
Пройдите вместе с ребенком по привычному маршруту в детский сад и обратно. Поговорите о том, почему очень важно ходить одной и той же дорогой. Обратите внимание ребенка на все опасности и скрытые «ловушки», которые могут подстерегать его на пути. Продумайте маршрут так, чтобы он стал более безопасным.
Прежде чем воплотить мечту ребенка в реальность и приобрести велосипед, родителям следует обратить внимание на район проживания и убедиться в наличии безопасных мест — велосипедных дорожек, стадиона, парка или школьного двора. Допуская непоседливость детей, стоит учесть, что в любой момент он может выехать из своего двора и направиться к другу или однокласснику в соседний квартал. Оказавшись на проезжей части в потоке автотранспорта, даже подготовленному человеку сложно сориентироваться в первые минуты движения, а что можно сказать о ребенке — одновременно работать ногами, удерживать руками руль, контролировать вокруг себя ситуацию и помнить о соблюдении мер безопасности. На любое изменение дорожной обстановки при отсутствии опыта и навыков ребенок может растеряться, начать паниковать и действовать неадекватно. Не следует забывать, что велосипед — транспортное средство, одно из самых неустойчивых и незащищенных, и даже незначительные столкновения могут повлечь за собой очень серьезные последствия.
Во время каникул неважно, останется ли ваш ребенок в городе или уедет. Необходимо использовать любую возможность напомнить ему о правилах дорожного движения.
Не оставляйте детей без присмотра на улице, не разрешайте им играть вблизи проезжей части.
Приучайте детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример — самая доходчивая форма обучения.

___________________________________________________________________

Картотека дидактических игр по экологии
в средней группе
Когда это бывает (загадки)
Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам.
Какая сегодня погода (сюжетные картинки)
Цель: учить по описанию, выбирать нужные картинки.
Узнай по вкусу
Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов
(сладкий, кислый, соленый, горький)
Магазин цветов
Цель: учить описывать комнатные растения, которые надо
купить.
Съедобное или несъедобное
Цель: закреплять знания о съедобных и несъедобных
растениях.
Где спряталась матрешка
Цель: закрепить названия растений, воспитывать
любознательность.
Какую пользу приносит…
Цель: закреплять знания о домашних животных, и пользе,
которую они приносят.
Опиши, мы отгадаем
Цель: учить детей классифицировать растения по их
признакам.
А что потом
Цель: закреплять знания детей о частях суток; о деятельности
детей в разное время дня
Птицы, которые прилетают весной
Цель: закрепить знания детей о перелетных
птицах.
Кто, где живет
Цель: закреплять умение детей систематизировать
животных по среде обитания.
Найди ошибку
Цель: развивать внимание, учить находить ошибки в
изображении времен года.
Магазин «Цветы»
Цель: учить описывать цветок, который надо купить.
Четвертый лишний
Цель: учить замечать ошибки, развивать наблюдательность.
Парные картинки (рыбы)
Цель: воспитывать наблюдательность; умение находить
в предметах, изображенных на картинках,
сходство и различие.
Отбери и назови цветы, которые знаешь
Цель: закреплять умение различать и называть цветы.
Охотник и пастух
Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
Найди в букете, такой же цветок
Цель: учить находить листок по показу. Закреплять названия
цветов.
Чья это тень
Цель: закреплять названия животных, учить определять животное
по силуэту
Собери цветок из частей
Цель: учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять названия
частей растения.
Угадай, где что растет
Цель: формировать у детей элементарное представление о том,
где растут овощи, фрукты, цветы.
Когда это бывает
Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам.
Чей хвост
Цель: развивать способность анализировать, закреплять умение
называть и различать животных.
Кого не стало
Цель: развивать наблюдательность, закреплять названия дом.
животных.
Отгадай загадки о птицах
Цель: учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
Четвертый лишний (цветы, овощи, фрукты, ягоды)
Цель: учить замечать ошибки, развивать наблюдательность.
На птичьем дворе
Цель: учить детей узнавать и называть домашних птиц. (утка,
курица, петух, индюк, селезень)
Угадай растение по описанию
Цель: умение учитывать названые признаки предмета; развивать
наблюдательность
Сложи картинку (пейзажные)
Цель: учить собирать из частей целое изображение.
Что, где растет
Цель: формировать у детей элементарное представление о
том, где растут овощи, фрукты, цветы.
Вершки и корешки
Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные
корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и
вершки и корешки.
Найди цветок, какой покажу
Цель: учить детей находить цветы по показу.
Что сажают в огороде
Цель: учить классифицировать предметы по определённым
признакам (по месту их произрастания)
Определи на вкус
Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов
(сладкий, кислый, соленый, горький)
Раз, два, три – дерево назови
Цель: закреплять название деревьев. (береза, дуб, клен, ель,
рябина)
Кто живет в лесу
Цель: закреплять знания о животных, живущих в лесу.
Кто знает, пусть продолжает
Цель: учить подбирать слова к обобщающему слову
(насекомые – это…)
Найди листок, какой покажу
Цель: учить находить листок по показу.
Собери дерево из частей
Цель: учить собирать из частей целое (синтез).
Найди, о ком расскажу
Цель: воспитывать умение находить животное по его
характерным признакам.
Кто с хозяином живет, что хозяину дает
Цель: закреплять знания о домашних животных, и пользе
которую они приносят.
С какой ветки детки
Цель: закреплять знания о названии деревьев о плодах.
Отгадай загадки о животных
Цель :учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
Сложи картинку
Цель: учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять
знания о временах года.
Опиши, я отгадаю
Цель: развивать умение описывать предметы и узнавать их по
описанию.
Кто во что одет
Цель: закреплять умение детей систематизировать животных по
покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык
пользования моделями.
Охотник и пастух
Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних
животных.
Когда это бывает (части суток)
Цель: закреплять знания детей о частях суток; упражнять их в
сопоставлении картинки с частью суток; утро, день, вечер, ночь.
В магазине растений
Цель: закрепить знания детей о растениях, умение правильно
их классифицировать.
Кто живет у нас зимой
Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах нашего края и
их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
Кто, где живет
Цель: закреплять знания о насекомых (бабочке, муравье,
пчеле, червяке) месте их обитания.
Бывает или не бывает
Цель: развивать логическое мышление, умение замечать
непоследовательность в суждениях.
Зоологическое лото
Цель: упражнять в умении объединять предметы по
месту их обитания.
Все по домам
Цель: учить по внешнему виду домика, определять
животное в нем живущее.

________________________________________________________________________________

Картотека игровых упражнений для профилактики нарушений осанки

для детей среднего дошкольного возраста

  1. «Качалочка»

Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно- мышечного аппарата туловища и конечностей.

На лесной полянке играли медвежата, смешно покачиваясь на спине. Давайте мы тоже попробуем так покачаться!

И.п.: лечь на спину, ноги вместе. Сгибая ноги, прижать колени к груди и обхватить колени руками. Покачаться на спине вправо, влево. Пауза. Повторить 3 раза.

«Морская звезда»

Цели: формирование правильной осанки, улучшение координации движений. И.п.: лежа на животе, поднять руки и ноги в стороны.

Вы — морская звезда! Покачайтесь на волнах.

  1. «Стойкий оловянный солдатик»

Цели: развитие умения сохранять равновесие, формирование правильной осанки, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей.

Плывет по реке лодочка, а в ней оловянный солдатик. Вдруг подул резкий ветер, и началась качка. Но ничего не страшно оловянному солдатику. Хотите стать

таким же стойким и сильным, как оловянный солдатик?

И.п.: встать на колени, руки плотно прижать к туловищу. Наклониться назад,

как можно ниже, держать спину прямо, а затем выпрямиться. Повторить 3 раза. Сесть на пятки, отдохнуть.

«Самолет»

Цели: укрепление мышечного корсета позвоночника, мышц тазового пояса.

И.п.: сидя, ноги вместе, руки на полу. Поднять ноги вверх, руки развести в

стороны — «полетели самолеты». Удерживать позу 5—10 с, затем отдохнуть.

  1. «Ах, ладошки, вы, ладошки!»

Цели: формирование правильной осанки, координация движений верхних конечностей.

И.п.: встать прямо и, заведя руки за спину, соединить ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположить кисти рук так, чтобы мизинцы

по всей длине касались позвоночника. Локти нужно приподнять, спину выпрямить, плечи отвести назад. Удерживать позу и произносить:

«Ах, ладошки, вы, ладошки!  Это нужно для осанки, это точно! За спиною спрячем вас!               Без прикрас!»

Медленно опустить руки вниз, встряхнуть кистями рук и выполнить спокойный выдох.

«Покачай малышку»

Цели: укрепление мышечного корсета позвоночника, мышц тазового пояса. И.п.: сидя, поднять к груди стопу ноги, обнять ее руками. Укачивать

«малышку», касаясь лбом колена и стопы ноги.

  1. «Танец медвежат»

Цели: укрепление мышц нижних конечностей и мышечного корсета позвоночника.

Представьте себе, что вы маленькие медвежата, и решили потанцевать.

И.п. — о.с: положить руки на пояс, выполнять полуприседания. Темп средний.

«Птица»

Цели: развитие координации и быстроты движений в крупных и мелких мышечных группах, укрепление мышечного корсета позвоночника.

И.п.: лежа на животе, поднять руки вверх, в стороны, прогнуться. Махать руками, как птица крыльями. Мы полетели. Лечь на живот, опустить руки. Пауза, отдых. Затем продолжить «полет». Повторить 2—3 раза.

  1. «Гусеница»

Цели: формирование правильной осанки, развитие координации движений в крупных мышечных группах рук и ног.

И.п.: встать на четвереньки, подтянуть колени к рукам, не отрывая ног от пола. А затем переставить обе руки одновременно вперед, как можно дальше. Так и передвигается гусеница в поисках еды. А теперь вы все — гусеницы. Поползли!

  1. «Еж с ежатами»

Цели: формирование навыка правильной осанки, укрепление мышц туловища, верхних и нижних конечностей.

Под огромною сосной             Бег на носках.

На полянке, на лесной,            Произносить звуки (фрр-фррфрр). Куча листьев, где лежит,                 Бег в полуприседе на носочках, Еж с ежатами бежит.                        руки в упоре на бедрах,

Мы вокруг все оглядим,         Спина круглая.

На пенечках посидим,             Присесть, вытягивая шею вверх. А потом все дружно сядем                    Присесть с упором на кисти

И иголки все покажем.            рук, голову опустить, спина Показали, показали                                  круглая — «показываем иголки». И домой все побежали.                          Бег на носках.

  1. «Самолетик — самолет»

Цели: укрепление мышц туловища, мягкое воздействие на функции вестибулярного аппарата, формирование навыка правильной осанки. Самолетик — самолет       Развести руки в стороны, ладонями вверх. Отправляется в полет.       Выполнять поворот вправо

Жу, жу, жу,      и произносить звук (ж).

Постою и отдохну.           Встать прямо, опустить руки, пауза. Я налево полечу,                              Поднять голову — вдох. Выполнить Жу, жу, жу,                                     поворот влево и выдох на звук (ж).

Постою и отдохну.            Встать прямо и опустить руки — пауза.

«Кошечка»

Цели: укрепление мышечного корсета позвоночника.

И.п.: встать на четвереньки с опорой на колени и кисти рук. «Кошечка сердится» — спина круглая, голову опустить как можно ниже. «Кошечка добрая, ласковая» — прогнуть спину, голову приподнять.

  1. «Ель, елка, елочка»

Цели: воспитание и формирование правильной осанки, укрепление связочно- мышечного аппарата туловища и конечностей, тренировка внимания.

В лесу стоят высокие ели. Встаньте ровно, как эти стройные ели, подтянитесь, выпрямитесь. (Голова, туловище, ноги— прямо, раздвинуть руки, «ветки»,

слегка в стороны, ладонями вперед.) Пойдемте дальше в лес, посмотрим, есть ли у высокой ели сестрички? Вот и сестрички ели — елки. Они пониже, но

такие же стройные. (Принять правильную осанку, но в полуприседе.) Пойдемте, поищем еще сестричек-елочек. Вот они — совсем маленькие. Но и удаленькие: красивые и тоже стройные. (Сесть на корточки, голова и спина выпрямлены, руки ладонями слегка разведены в стороны.)

  1. «Ежик вытянулся, свернулся»

Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление мышечного корсета позвоночника, мышц верхних и нижних конечностей.

И.п.: лежа на ковре, поднять руки за голову и максимально вытянуться. Затем, поднимая верхнюю часть туловища к коленям, наклониться вперед, т.е.

сгруппироваться, обхватить ноги под коленями (ежик свернулся). Повторить 2—6 раз. Между каждым повторением полежать и расслабиться.

  1. «По-турецки мы сидели…»

Цели: формирование координации движений, укрепление мышечного корсета позвоночника и мышц нижних конечностей.

По-турецки мы сидели, Пили чай и сушки ели. Пили, пили, ели, ели, Еле-еле досидели.

И.п.: сидя, ноги «калачиком», кисти рук упираются под подбородок. Покачивать головой и туловищем из стороны в сторону.

  1. «Ходим в шляпах»

Цели: формирование навыка правильной осанки, укрепление мышечного корсета позвоночника, развитие координации движений.

Положить на голову кольцо — «шляпу». Следить за осанкой, голова прямо, плечи на одном уровне, параллельны полу, руки спокойно лежат вдоль туловища. Ходить по залу, сохраняя правильную осанку.

  1. «Калачи»

Цели: укрепление мышечного корсета позвоночника, мышц брюшного пресса, нижних и верхних конечностей, развитие координации движений.

Качи- качи- качи- кач.

Сделай-ка, дружок, калач.

И.п.: сидя на полу, руки в упоре сзади, ноги вместе, носки оттянуты. 1 — подтянуть ноги к себе, обхватить их руками; 2 — и.п. Выполнять 5—6 раз.

  1. «Малыши выросли»

Цели: укрепление мышц верхних и нижних конечностей, формирование правильной осанки, улучшение координации движений.

Мы маленькими были, А выросли большими.

И.п. — о.с: ноги вместе, руки опущены. 1 — присесть, обхватить руками колени, голову спрятать (выдох); 2 — подняться на носки, потянуться, руки поднять вверх (вдох). Выполнять 5—6 раз.

  1. «Лиса»

Цели: тренировка вестибулярного аппарата, укрепление мышц туловища и конечностей.

Лиса — рыжая плутовка, Прогибает спину ловко.

И.п.: стоя на четвереньках. 1 — прогнуться в спине, голову поднять (вдох); 2 — выгнуть спину дугой, прижимая подбородок к груди (выдох). Выполнять 5—6 раз.

  1. «Ветер»

Цели: развитие координации движений, укрепление мышечного корсета позвоночника.

Ветер дует нам в лицо,                                  И.п. — о.с: наклоны туловища —

Закачалось деревце.                                       то в одну, то в другую сторону.

Ветер тише, тише, тише,                                  Присесть, руками обхватить колени.

Деревце все выше, выше.                              Выпрямиться, встать на носки, руки вверх.

  1. «Жучок на спине»

Цель: формирование правильной осанки.

И.п.: лежа на спине, руки и ноги в свободном положении. Представим, как с ветки на землю упал жучок, но упал неудачно. Оказался на спинке и пытается перевернуться на животик, чтобы уползти.

Изображение барахтанья лапками в разные стороны. Раскачивание на спинке с боку на бок (боковая качалочка). Попытка рывком перевернуться на бок, а затем встать на локти и колени. Во время барахтанья не помогать головой и плечами, раскачиваться всем туловищем.

В конце игры детей можно спросить: Какая часть тела поддается раскачиванию легко, а какая остается неподвижной? Какой ты жук? Что у вас есть (лапки,

крылышки, панцирь)? Каково ваше настроение?

  1. «Бабочка»

Цели: укрепление мышц туловища, верхних и нижних конечностей, мягкое воздействие на функции вестибулярного аппарата, развитие координации движений.

Вот летит наш мотылек,                                    Бег по площадке. Он красивый, как цветок.

Крылышками машет, машет.                              Выполнять махи руками. Мотылек летел, летел,

На цветочек тихо сел.                                        Присесть, обхватить рука-

Он сидит, не шевелится,                                    ми колени.

Чтоб не съела крошку птица!                            Встать, выпрямить спину, руки в стороны.

  1. «Пружинки»

Цели: укрепление связочно-мышечного аппарата стоп и голеней, формирование навыка правильной осанки.

Покачаемся на ножках.                        Ритмичное приседание, сгибание

Покачаемся немножко.                        и выпрямление ног —

Вот так, вот так!                                  «пружинки».

Вот как детки хороши,                        Ходьба на месте. Скачут, скачут малыши.                    Прыжки на обеих ногах.

  1. «Деревца»

Цели: формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета позвоночника, развитие координации движений в крупных мышечных группах верхних и нижних конечностей

На дорогах лужи.                                 Ходьба друг за другом. Ну а мы не тужим.

Осторожно обойдем,                           Ходьба на носках.

По мосточку перейдем.                       Ходьба приставным шагом боком.

Наденем на ножки                              Наклоны туловища вперед. Высокие сапожки.

Да как… прыгнем!                              Прыжки на обеих ногах продвижением Вперед.

  1. «Кузнечик»

Цели: устранение и компенсация деформации осанки, укрепление мышечного корсета позвоночника и мышц конечностей.

На лужайке красота,                                      Ходьба по залу обычным шагом.

На лужайке суета:                                         Ходьба спортивным шагом, спина прямая.

Бабочки порхают                                         Бег по залу на носках, дети

И жуки летают.                                            выполняют махи руками.

А кузнечик скачет:                                       Прыжки на обеих ногах с

Скок-скок на цветок.                                    продвижением вперед.

Прыг-прыг, задержался                               Присесть на корточки, руки

на миг.                                                          назад, в стороны.

Вот опять поскакал и устал.                        Прыжки на обеих ногах.

  1. «Великаны и гномы»

Цели: укрепление мышц верхних и нижних конечностей, формирование правильной осанки, улучшение координации движений.

Ходьба по группе. «Великаны» — идти на носочках, руки вверх. «Гномики» — идти в полуприседе, руки на пояс. Спина прямая!

______________________________________________________________________

Картотека «Динамические паузы» средняя группа

 

ХЛОПКИ

Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой, Две руки за спину спрячем, И на двух ногах поскачем!

ЗАЙЧИКИ

Зайцы скачут:

Скок – скок – скок!

Да на беленький снежок. Приседают, слушают, Не идет ли волк.

Раз, согнуться – разогнуться, Два – нагнуться, потянуться, Три – в ладоши три хлопка Головою три кивка.

ЗА ГРИБАМИ

Утром дети в лес пошли И в лесу грибы нашли. Наклоняясь, собирали, По дороге растеряли. (ходьба, приседания,

наклоны вперед, руки в стороны)

У РЕКИ

К речке быстро мы

спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре,

Вот так словно освежились. А теперь поплыли дружно Делать так руками нужно. Вместе – раз, это брасс, Одной, другой – это кроль Все как один плывем,

как дельфин вышли на берег крутой и отправились домой.

ЗАСОЛКА КАПУСТЫ

Мы капусту рубим (3 р.) Мы морковку трем (3 р.) Мы капусту солим (3 р.) Мы капусту жмем. (3 р.)

ВАНЬКА –ВСТАНЬКА

Ванька – встань-ка, Ванька – встань-ка, Приседай-ка, Приседай-ка,

Будь послушен, Ишь какой!

Нам не справиться с тобой!

ЗАРЯДКА

На носки поднимайся, Приседай и выпрямляйся Ножки в стороны, Ножки вкось,

Ножки вместе, Ножки врозь.

ТРИ МЕДВЕДЯ

Три медведя шли домой. (ходьба на месте вперевалочку) Папа был большой-большой,

(руки поднять над головой, потянуться) Мама с ним поменьше ростом,

(руки на уровне груди)

А сынок – малютка просто. (присесть)

Очень маленький он был, (присесть и покачаться) С погремушкою ходил,

(руки перед грудью сжать в кулаки) Дзинь-дзинь,

Дзинь-дзинь.

(имитация игры на погремушке)

БЕЛОЧКА

Физзарядкой белочке не лень Заниматься целый день.

ЗАЙКА

Скачет зайка маленький Около завалинки.

 

С одной ветки, прыгнув влево, На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом, Покружилась над дуплом. Влево — вправо целый день Прыгать белочке не лень.

Быстро скачет зайка – Ты его поймай – ка! (прыжки)
ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

Грач качался в гамаке, Гуси – в волнах, на реке, Мимо ласточки летели И на веточку присели.

Веточка качается, Прекрасно получается!

ХОМКА

Хомка, хомка, хомячок, Хомка – серенький бочок. Хомка раненько встает

Щечки моет, Шейку трет.

Моет хомка хатку Делает зарядку.

Руки вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку.

В КОМНАТУ ВОШЕЛ …

В комнату вошел мой папа

(шаги с высоким подниманием ног)

Мама убрала в шкаф шляпу (встать на цыпочки, руки вверх) В конуру залез наш пес (присесть, руки к коленям) Гриша нам арбуз принес. (встать, развести руки в сторону)

ЕЛКА

Наша елка велика, Наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка.

Будем весело плясать:

«Эх, эх, эх!»

будем песни распевать:

«Ля – ля – ля!» чтобы елка захотела

в гости к нам прийти опять!

ЗАРЯДКА

Раз, два, три, четыре – Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре – Хлопаем руками.

Руки вытянуть пошире — Раз, два, три, четыре.

Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку.

ДВЕ СЕСТРИЦЫ, ДВЕ РУКИ

Две сестрицы, две руки – Рубят, строят, роют (показ) Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют. Месят тесто две руки — Левая и правая,

Воду моря и реки Загребают, плавая.

ГУБЫ ДРУЖНО ОКРУГЛЯЕМ

Губы дружно округляем, Руки кверху поднимаем, Губы трубочкой вперед, И руки вперед.

(соответствующие движения) Две сестрицы, две руки –

Левая и правая

(показ рук поочередно)

 

ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ

Раз – подняться, потянуться Два – согнуться – разогнуться, Три – в ладони три хлопка, Головою три кивка.

На четыре – руки шире, Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

 

Рубят, строят, роют (показ) Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют. Две сестрицы, две руки — Левая и правая,

Воду моря и реки Загребают, плавая.

ЗАРЯДКА

Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг. Мы плечами чик-чик. Раз – сюда. Два – туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два –

привстали.

Руки кверху все подняли. Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора!

ЧИ-ЧИ-ЧИ

Чи-чи-чи (три хлопка)

Черные грачи

(руки в стороны, махи руками)

Чок-чок-чок (три хлопка)

Черный каблучок. (топанье ногами)

ЩА-ЩА-ЩА

Ща-ща-ща (три хлопка)

Кот ходит без плаща

(шаги с высоким подниманием ног)

Щи-щи-щи (три хлопка)

Щиплем мы щавель на щи. (сбор травы).

БУРАТИНО

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел – Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик тот достать, Надо на носочки встать!

ДВА ХЛОПКА НАД ГОЛОВОЙ

Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой, Две руки за спину спрячем, И на двух ногах поскачем.

СНЕЖИНКИ

На поляну, на лужок Тихо падает снежок. Улеглись снежинки, Белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок. Закружился снежок, Пляшут пушинки, Белые снежинки.

ДРОВОСЕК

Раз-два, раз-два,

Я колю, колю дрова. Я колю на чурочки

Для маленькой печурочки.

ЗАРЯДКА

Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем,

А потом их разведем и к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.

ПОМОЩНИКИ

Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. (руки вверх потянулись) Раз, два, три, четыре – Потянулись, наклонились, Хорошо мы потрудились.

(наклон вперед, покачивая руками вправо-

ЗАРЯДКА

Две руки хлопают Две ноги топают. Два локтя вращаются

Два глаза закрываются.

 

влево, наклон.)
САМОЛЕТЫ

Самолеты загудели,

(вращение согнутых рук перед грудью) Самолеты полетели,

(руки в стороны)

На поляну тихо сели, (руки к коленям)

Да и снова полетели. (руки в стороны).

МОЙ ИЛЬЯ ТАКОЙ ЛЕНТЯЙ

Мой Илья такой лентяй (развести руки в стороны) Только отдых подавай (присесть, руки за головой).

СОЛДАТЫ

Как солдаты на параде, Мы шагаем ряд за рядом. Левой – раз, левой – раз, Посмотрите все на нас

Все захлопали в ладоши – дружно, веселей! Застучали наши ножки

Громче и быстрей!

По коленочкам ударим – Тише, тише, тише.

Ручки. Ручки поднимаем Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки, Снова опустились.

Мы на месте покружились И остановились.

ПЕТУХ

Шел по берегу петух

(шаги с раскачиванием в стороны) Поскользнулся – в речку бух! (круговые движения руками, присесть) Будет знать петух, что впредь (погрозить пальцем)

Надо под ноги смотреть! (наклон вперед).

ЗВЕРЯТА

Мы проверили осанку, И свели лопатки,

Мы походим на носках, А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишка,

И как серый волк – волчишка. Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся Ежик сладко потянулся.

ДЕВОЧКА

Сперва, я буду маленькой, К коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большой, До лампы дотянусь.

Я по узкой доске, Качаясь, иду.

По широкой доске Я прямо пройду.

ЗАРЯДКА

Руки подняли

и покачали ими – Это деревья в лесу.

Руки качнулись, кисти встряхнулись – Ветер сбивает росу.

В стороны руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут,

Тоже покажем – крылья сложили назад.

ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ

Девочки и мальчики, Хлоп, хлоп, хлоп.

Прыгают как мячики, Прыг, прыг, прыг!

Ножками топочут, Топ, топ, топ!

Весело хохочут: ха-ха-ха!

 

МЫ ЧИТАЛИ И УСТАЛИ

Мы читали и устали,

Дружно все мы тихо встали. Руками похлопаем –

Раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели. И друг друга не задели Мы немножко отдохнем

И опять читать начнем.

ЛЕБЕДИ

Лебеди летят,

Крылышками машут

(плавные движения руками с большой амплитудой)

Прогнулись над водой, (наклоны вперед прогнувшись) Качают головой

Прямо и гордо умеют держаться Очень бесшумно на воду садятся. (приседание).

РАНО УТРОМ Я ВСТАЮ

Рано утром я встаю,

Звонким голосом пою. Умываюсь, одеваюсь И за дело принимаюсь. Я колю, я пилю,

Я рисую, я играю и т.д.

МЫ ШАГАЕМ ДРУГ ЗА ДРУГОМ

Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают В поле бабочки летают Раз, два, три, четыре.

Полетели, закружились.

А – НАЧАЛО АЛФАВИТА,

А – начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко:

Ноги ставим широко.

(дети стоят широко расставив ноги. На каждый счет руки поочередно: на пояс, на

плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз, два хлопка.)

АИСТ

Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

— Топай правою ногой, Топай левою ногой. Снова правою ногой, Снова левою ногой, После – правою ногой,

Вот тогда придешь домой.

ВЕТЕР ЕЛОЧКИ КАЧАЕТ

Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки в стороны. Наклон влево. Тоже вправо, не останавливаясь. Повторить 10 раз.

Предлагается детям показать букву Г, которая наклонилась, а выпрямиться не хочет.

На счет «раз-два-три», наклониться, руки выпрямить вперед; на счет «четыре-пять» — стоим в таком положении; на счет «шесть- семь-восемь» — возвращаемся в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

ГРИБ

Гриша шел, шел, шел Белый гриб нашел Раз – грибок,

Два грибок,

Три грибок, положили в кузовок.

ДОМИК

Дети делятся на группы.

Каждая из групп имитирует звуки знакомых птиц или животных.

Гуси «га-га-га»,

Голуби «гули-гули» и т.д.

Педагог проходя мимо

каждой из групп спрашивает:

«Кто-кто в домике живет». Потом говорит:

«Гуси встаньте! Вытяните шейки и покрутите ими три раза». Каждой группе задание.

ЕСЛИ НРАВИТСЯ ТЕБЕ

Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой)

КАРУСЕЛИ

Еле, еле, еле, еле

Закружились карусели

 

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка)

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками)

Если нравится тебе, то делай так (2 притопа)

Если нравится тебе, то ты скажи:

«Хорошо».

А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не спешите! Карусель остановите, Раз, два, раз, два.

Вот и кончилась игра!

ЕЛОЧКА

У детишек елочка большая Огоньками и шариками сверкает Ай да елочка, погляди, погляди (дети хлопают в ладоши)

Детишкам елочка посвети, посвети (дети поднимают руки над головой и делают фонарики)

Не коли нас елочка Веточкой мохнатой (грозят пальчиком)

Убери иголочки дальше от ребяток.

ЖУК

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, Жу-жу-жу.

Я с ромашками дружу. Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

ЖУК

Я нашла себе жука На большой ромашке

Не хочу держать в руке Пусть лежит в кармашке. Ой упал. Упал мой жук Нос испачкал пылью.

Улетел, улетел зеленый жук Улетел на крыльях.

ЗАЙКА

Скок-поскок. Скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьет, В чехарду играть зовет.

Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз, На носочки подтянись Лапки ставим на бочок На носочках скок-поскок, А затем в присядку

Чтоб не мерзли лапки.

ЗАЙКА

Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи, Лапкой, лапкой постучи, постучи. Ты на травку упади, упади, Полежи и отдохни, отдохни.

Отдохнул, теперь вставай, Прыгать снова начинай!

Быстро к елочке беги И скорей назад скачи.

А В ЛЕСУ РАСТЁТ ЧЕРНИКА

А в лесу растёт черника, Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать, Надо глубже приседать. (Приседания.) Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

А НАД МОРЕМ — МЫ С ТОБОЮ!

Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.) Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе. Веселее загребай

А СЕЙЧАС МЫ С ВАМИ, ДЕТИ

А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете.

На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют

 

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

«купол ракеты»;

3—4 — основная стойка.)

БЕЛКИ

Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко

Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)

БАБОЧКА

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

ВВЕРХ РУКА И ВНИЗ РУКА

Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх,

другая вниз, рывком менять руки.) Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок. Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.) Крутим-вертим головой, Разминаем шею. Стой!

(Вращение головой вправо и влево.)

БУДЕМ В КЛАССИКИ ИГРАТЬ

Будем в классики играть, На одной ноге скакать.

А теперь ещё немножко

На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

ЗАЙКА

Зайка серый умывается, Видно в гости собирается. Вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо.

БУДЕМ ПРЫГАТЬ, КАК ЛЯГУШКА

Будем прыгать, как лягушка, Чемпионка-попрыгушка.

За прыжком — другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

ВЕСЁЛЫЕ ПРЫЖКИ

Раз, два — стоит ракета. Три, четыре — самолёт.

Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.) А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре — Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре —

И на месте походили. (Ходьба на месте.)

ВЕТЕР

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну,

то в другую сторону. На слова «тише, тише»

дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

ВЕТЕР ВЕЕТ НАД ПОЛЯМИ

Ветер веет над полями, И качается трава.

(Дети плавно качают руками над головой.) Облако плывет над нами,

ВЕТЕР ТИХО КЛЕН КАЧАЕТ

Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет:

Раз — наклон и два — наклон, Зашумел листвою клен.

 

Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.) Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот.

(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Мы взбираемся на холм,

(Ходьба на месте.)

Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

(Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)
ВЕЧЕРОМ

Вечером девочка Мила (Шагаем на месте.)

В садике клумбу разбила, (Прыжки на месте.)

Брат ее мальчик Иван (Приседания.)

Тоже разбил… стакан! (Хлопаем в ладоши.)

ВИДИШЬ, БАБОЧКА ЛЕТАЕТ

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

ЗА ДЕНЬ, ЗА ДВА И ЗА МЕСЯЦ…

(Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела

(Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальником.)

(Г. Виеру)

ВОТ ЛЕТИТ БОЛЬШАЯ ПТИЦА

Вот летит большая птица, Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.) Наконец, она садится

На корягу над водой.

(Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.

ВО ДВОРЕ СТОИТ СОСНА

Во дворе стоит сосна, К небу тянется она.

Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней.

(Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.) Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал.

(Наклоны корпуса вперёд-назад.) Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт.

(Рывки руками перед грудью.) Будем вместе приседать — Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)

Мы размялись от души

И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)

ВОТ ПОД ЕЛОЧКОЙ

Вот под елочкой зеленой (Встали.)

Скачут весело вороны: (Прыгаем.)

Кар-кар-кар! (Громко.)

(Хлопки над головой в ладоши.) Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.) Спать ребятам не давали:

(Наклоны туловища влево-вправо.) Кар-кар-кар! (Громко.)

(Хлопки над головой в ладоши.) Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.) И все вместе засыпают:

(Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Кар-кар-кар! (Тихо.)

(Хлопки над головой в ладоши.)

ВЫРОСЛИ ДЕРЕВЬЯ В ПОЛЕ

Выросли деревья в поле.

В ПОНЕДЕЛЬНИК

В понедельник я купался,

 

Хорошо расти на воле! (Потягивания — руки в стороны.) Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.) Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.) Даже толстые стволы Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)

Вправо-влево, взад-вперёд — Так деревья ветер гнёт.

(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

(Изображаем плавание.) А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.) В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.) Целый день я отдыхал.

(Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

ВЫШЕЛ ЗАЙЧИК

Вышел зайчик погулять. Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)

Вот он скачет вниз по склону, Забегает в лес зелёный.

И несётся меж стволов, Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)

Зайка маленький устал. Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)

Замер зайчик средь травы

А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)

ГОЛОВОЙ КАЧАЕТ СЛОН

Раз, два, три — вперёд наклон, Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.) Головой качает слон —

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

ГОЛОВОЮ ТРИ КИВКА

Раз — подняться, потянуться, (Потянулись.) Два — согнуться, разогнуться,

(Прогнули спинки, руки на поясе.) Три — в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре — руки шире, (Руки в стороны.)

Пять — руками помахать, (Махи руками.)

Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

ГРИША ШЕЛ

Гриша шел — шел — шел, (Шагаем на месте.)

Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)

Раз — грибок, (Наклоны вперед.) Два — грибок, (Наклоны вперед.) Три — грибок, (Наклоны вперед.) Положил их в кузовок.

(Шагаем на месте.

Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок.

Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)

ВО ДВОРЕ РАСТЁТ ПОДСОЛНУХ

Во дворе растёт подсолнух, Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)

ВЫШЛИ УТОЧКИ НА ЛУГ

Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.) Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

 

Рядом с ним второй, похожий, К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую

ногу и снова тянут руки вверх.) Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга! Несколько кругов вперёд, А потом наоборот.

(Вращение прямых рук вперёд и назад.) Отдохнули мы чудесно,

И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) Ветер ветки раскачал?

(Качаем поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели.)

ВЫШЕЛ КЛОУН

Вышел клоун на арену, Поклонился всем со сцены, Вправо, влево и вперед…

Поклонился всем как мог. (Поклоны.)

ДВЕ ВЕСЕЛЫЕ ЛЯГУШКИ

Видим, скачут по опушке Две веселые лягушки, Прыг-скок, прыг-скок, Прыгай с пятки на носок.

(Дети изображают в движении лягушек.)

ДВЕ ПТИЧКИ

Летели две птички, Собой невелички. Как они летели, Все люди глядели. Как они садились,

Все люди дивились.

(Воспитатель предлагает детям изобразить этих птичек, как они летели, садились,

опять летели. Дети повторяют слова вместе за педагогом.)

ДЕТИ ЕДУТ НА МАШИНЕ

Дети едут на машине,

(Ходьба в парах, держась за плечи впередистоящего.)

Смотрят на дорогу — Слева — постовой стоит,

(Повороты туловища влево-вправо.) Справа — светофор горит.

ВЫШЛИ МЫШКИ

Вышли мышки как-то раз

(Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо,

пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре

(Хлопки над головой в ладоши.) Мышки дернули за гири.

(Руки вверх и приседание

с опусканием рук»дернули за гири».) Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)

Убежали мышки вон.

(Бег на месте или к своему месту.)

ДЛЯ НАЧАЛА МЫ С ТОБОЙ

Для начала мы с тобой Повращаем головой.

Поднимаем руки вверх, Плавно опускаем вниз. Снова тянем их наверх. Ну, дружочек, не ленись!

(Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их вниз и отводят назад, потом снова вверх, потом снова вниз и т.д.

ФРУКТЫ

Будем мы варить компот

(Дети маршируют, образуют круг) Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, (крошат)

ПО ДОРОЖКЕ ШЛИ…

По дорожке шли, Боровик нашли. Боровик боровой

В мох укрылся с головой,

 

Грушу будем мы рубить.(рубят) Отожмем лимонный сок, (отжимают) Слив положим и песок. (кладут) Варим, варим мы компот. (Приседают, хлопают в ладоши) Угостим честной народ. Мы его пройти могли — Хорошо, что тихо шли. Маршируют, наклонились,

показали,

руки над головой в «замке», ходьба по кругу.

Мы по лесу шли, шли.

Землянику нашли.

Сели, съели, дальше пошли. Мы по лесу шли, шли.

И малину нашли.

Присядем на полянке и песенку споем. Дети идут, садятся, «едят», встают, идут дальше,

наклоняются, садятся.

Птички прыгают, летают. Крошки птички собирают. Перышки почистили, Клювики почистили.

Птички летают, поют, Зернышки клюют.

(дети прыгают, «клюют», изображают, машут руками, наклоняются)

ШКОЛА (с мячом)

Логопед показывает предмет, дети называют, каким он может быть, перекидывая мяч.

Карандаш — длинный, короткий, толстый, тонкий, деревянный, заточенный и т.д. (Линейка, пенал, тетрадь и т.д.)

ВЫПАЛ БЕЛЕНЬКИЙ СНЕЖОК.

Соберемся мы в кружок. (Дети становятся в круг) Снег, снег, белый снег.

Засыпает он нас всех. Не боимся мы пороши,

Ловим снег — хлопок в ладоши. Руки в стороны, по швам — Снега хватит нам и вам.

Машут руками перед собой.

«ловят».

Разводят руки в сторону, опускают по швам.

ЛЕБЕДИ ЛЕТЯТ, крыльями машут.

Дети машут руками,

Прогнулись над водой, качают головой. (

качают головой,)

Прямо и гордо умеют держаться.

распрямляют спину,

Очень бесшумно на воду садятся.

садятся.

МЫ В АВТОБУС…

Мы в автобус дружно сели,

(Дети садятся)

И в окошко посмотрели. (смотрят по сторонам) Наш шофер педаль нажал, («нажимают» на педаль) И автобус побежал. (убегают)

СНЕГ, СНЕГ, БЕЛЫЙ СНЕГ.

Дети машут руками перед собой.

Осыпает он нас всех. Дети все на лыжи встали

«встают» на лыжи, «бегут».

И по снегу побежали.

Сегодня из снежного мокрого кома

Дети идут по кругу, «катят» перед собой воображаемый ком.

Мы снежную бабу слепили у дома. Рисуют руками в воздухе три круга Стоит наша

баба у самых ворот. Никто не пройдет, никто

не пройдет.

ДИЛЫ-ДИЛЫ-ДИЛЫ —

ПОЯВИЛИСЬ КРОКОДИЛЫ.

Дети изображают дремлющего крокодила.

Моты-моты-моты — появились бегемоты.

Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.

Афы-афы-афы — жуют листики жирафы.

Дети тянутся вверх, изображая жирафов.

Ны-ны-ны — водой брызгают слоны.

Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают

 

Грозят указательными пальчиками.

Знакома она уже всей детворе.

А Жучка все лает: «Чужой во дворе»,

Идут по кругу.

Яны-яны-яны — по веткам скачут обезьяны.

Дети изображают скачущих обезьян.

ВЕСНА

На лужайке поутру Мы затеяли игру.

Я – подснежник, ты – вьюнок. Становитесь в наш венок.

Дети становятся в круг. Раз, два, три, четыре — Расходятся,

Раздвигайте круг пошире. А теперь мы ручейки, побежим вперегонки. бегают,

Прямо к озеру спешим, Станет озеро большим. снова становятся в круг. Становитесь в круг опять — Будем в солнышко играть. Мы — веселые лучи.

Мы резвы и горячи.

ПОСУДА

Вот большой стеклянный чайник,

Дети «надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.

Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, Приседают, одна рука на поясе. Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками круг. Только стукни — разобьются. Вот серебряные ложки,

Потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой, делают большой круг.

Вот пластмассовый поднос — Он посуду нам принес.

ЛЕТО

По дороге мы идем.

Дети шагают,

Путь далек, далек наш дом. Жаркий день, сядем в тень. Мы под дубом посидим. садятся,

Мы под дубом полежим. Полежим, отдохнем. ложатся,

Потом дальше пойдем.

встают и идут дальше.

ПОЛОТЕР, ПОЛОТЕР!

Полотер, полотер! (Хлопаем в ладоши.) Зря ты щеткой пол натер! (Руки на пояс, наклоны туловища влево-вправо.)

По паркету я пойду, (Прыжки на месте.)

Поскользнусь и упаду! (Присели.)

Чтоб не поскользнуться (Руки вверх, в стороны, вниз.)

И шею не сломать, (Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.)

Нужно пол не щеткой,

(Наклоны туловища вперед.)

А теркой натирать! (Шагаем на месте.)

РЫБА – МЕЧ

Захотела рыба – меч Воду на двое рассечь:

Раз – сечет, два сечет, А ввода себе течет.

Импровизация движений в такт стихотворению.

СЧИТАЛКА ПОД МЯЧ «МЕБЕЛЬ»

Раз два, три, четыре, пять. Будем мебель мы считать:

Кресло, стул, диван, кушетка, Полка, шкаф, кровать, банкетка.

На каждое слово считалки – удар мячом об пол.

«ПРОДУКТЫ».

Жили-были сыр, котлеты, Мармелад, зефир, конфеты, Соки, овощи и фрукты, Называем их — продукты, Называем их — еда,

Очень любим их всегда!

В ОГОРОД ПОЙДЕМ,

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты, Круглый, сочный, очень вкусный, Щавеля нарвем немножко.

 

Проговариваем с детьми, сопровождая речь хлопками (на каждую строчку — четыре хлопка). И вернемся по дорожке. Дети маршируют на месте, идут по кругу, взявшись

за руки, таскают», «копают»,

«срезают», показывают руками, «рвут», идут по кругу, взявшись за руки.

_____________________________________________________________________________________________

Картотека гимнастики для глаз в стихах

 

«Весёлая неделька” гимнастика для глаз

 Понедельник

Всю неделю по — порядку, Глазки делают зарядку.

В понедельник, как проснутся, Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву И обратно в высоту.

Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

Вторник

Во вторник часики глаза, Водят взгляд туда – сюда, Ходят влево, ходят вправо Не устанут никогда.

Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

Среда

В среду в жмурки мы играем, Крепко глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять, Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем Так игру мы продолжаем.

Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения).

Четверг

По четвергам мы смотрим вдаль, На это времени не жаль,

Что вблизи и что вдали

Глазки рассмотреть должны.

Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации).

Пятница

В пятницу мы не зевали Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять

В другую сторону бежать.

Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз).

Суббота

Хоть в субботу выходной, Мы не ленимся с тобой.

Ищем взглядом уголки, Чтобы бегали зрачки.

Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз).

Воскресенье

В воскресенье будем спать, А потом пойдём гулять,

Чтобы глазки закалялись Нужно воздухом дышать.

Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение).

 

Без гимнастики, друзья, Нашим глазкам жить нельзя!

 

  1. Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре – вниз. А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше.

Тренируя мышцы глаз.

Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного Точки возле наших глаз.

Сил дадим им много-много, Чтоб усилить в тыщу раз

  1. Овощи

Ослик ходит выбирает,

Что сначала съесть не знает. Наверху созрела слива,

А внизу растет крапива,

Слева – свекла, справа – брюква, Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу – свежая трава, Сверху – сочная ботва.

Выбрать ничего не смог И без сил на землю слег. Обвести глазами круг.

Посмотреть вверх.

Посмотреть влево- вправо Влево — вправо.

Посмотреть вниз.

Посмотреть вверх.

  1. Поиграем вместе с Варей: Мы налево поглядим,

Мы направо поглядим; Ну а что там впереди?

А теперь поспим немножко:

Опустим веки, закроем глаза ладошками. А пока мы отдыхали,

Варвара рассыпала детали! Ну-ка, вниз мы поглядим, Все детали разглядим!

А теперь посмотрим вверх – Выше всех, дальше всех!

А сейчас дружно встали, Потянулись вместе с Варей, Наклонились вместе с Варей. Глазки закрыли!

Глазки открыли! 3 раза Присели! Встали! Сели! Веселы, бодры мы снова, И к занятию готовы!

  1. Любопытная Варвара смотрит влево!

смотрит вправо! А теперь вперед!

Тут немного отдохнет

(глазки не напряжены и расслаблены). А Варвара смотрит вверх –

выше всех, дальше всех! А теперь – смотрит вниз (Глазки наши напряглись). А теперь – глаза закрыла, И открыла, и закрыла.

Веселы, бодры мы снова, И к занятию готовы!

  1. Весна

Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна. Потягивание

Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей!

Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным разведением рук вверх, в стороны

Справа — первые цветочки появились на лужочке.

Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором Слева — быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк.

Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором Мы кораблик смастерили,

Соединить ладони перед грудью В ручеёк пустить решили.

Удаление сложенных ладоней вперёд от себя Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой! Машем ладонями, прощаясь с корабликом

Вот как весело играть и в весенний день гулять! Легкие подпрыгивания на месте

Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я!

  1. «Дождик»

Капля первая упала – кап! И вторая прибежала – кап! Мы на небо посмотрели

Капельки «кап-кап» запели, Намочили лица,

Мы их вытирали.

Туфли – посмотрите – Мокрыми стали.

Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем От дождя убежим,

Под кусточком посидим.

Сверху пальцем показывают траекторию движения капли, глазами вверх. То же самое.

Смотрят вверх.

Вытирают» лицо руками.

Показывают руками вниз и смотрят глазами вниз. Движения плечами.

Приседают, поморгать глазами.

  1. «Чудеса»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. Наши глазки отдыхают,

Упражнения выполняют.

А теперь мы их откроем,

Через речку мост построим.

Нарисуем букву о, получается легко. Вверх поднимем, глянем вниз,

Вправо, влево повернем, Заниматься вновь начнем. Закрывают оба глаза.

Продолжают стоять с закрытыми глазами. Открывают глаза, взглядом рисуют мост. Глазами рисуют букву о.

Глаза поднимают вверх, опускают вниз. Глаза смотрят вправо- влево.

Глазами смотрят вверх, вниз.

  1. «Стрекоза»

Вот какая стрекоза — как горошины глаза. Влево – вправо, назад – вперед —

Ну, совсем как вертолет. Мы летаем высоко.

Мы летаем низко. Мы летаем далеко. Мы летаем близко.

Пальцами делают очки.

Глазами смотрят вправо- влево. Круговые движения глаз.

Смотрят вверх. Смотрят вниз.

Смотрят вперед. Смотрят вниз.

  1. «Теремок»

Терем – терем – теремок! Он не низок, не высок, Наверху петух сидит,

Кукареку он кричит.

Движение глазами вправо – влево. Движение глазами вверх – вниз Моргают глазами.

_____________________________________________________________________________

Картотека артикуляционной гимнастики для детей

дошкольного возраста

  • Сказка про язычок

Жил-был язычок (показали — спрятали язычок).

Жил язычок в домике (показали зубы, губы в улыбке), вокруг домика стоит крепкий забор с воротами (губы «трубочкой»).

Рано утром язычок проснулся, потянулся, выглянул из домика.

Посмотрел он направо, налево, вверх, вниз (двигать язычком вправо, влево, вверх, вниз).

Понравилось язычку погода, побежал он вокруг домика (провести язычком по губам).

Набегался, стал прыгать (цокать).

А теперь пошлёпаем язычок губами (язык на нижней губе, шлёпать губами: пя-пя-пя).

  • «Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

  • «Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики. Описание: Смыкать и размыкать губы.

  • «Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики. Описание: Широко открывать и закрывать рот.

  • «Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Описание: Растянуть губы в стороны, не показывая зубов (удерживать до 10).

  • «Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

  • «Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики. Описание: Чередовать до 10 раз.

  • «Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи, идущей по середине языка) Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу.

Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

  • «Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

  • «Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

  • «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

  • «Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Описание: Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

  • «Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

  • «Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

  • «Паровозик свистит»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики. Описание: Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька. Пузырек засвистит.

  • «Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

  • «Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Губы в улыбке, приоткрыть рот, кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

  • «Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата. Описание: Надуть щёки, сдуть щёки.

  • «Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева- направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

  • «Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

  • «Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.

  • «Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Описание: Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз). Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

  • «Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами – «дэ- дэ-дэ…»

  • «Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

  • «Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Описание: Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

«Непослушный язычок» (расслабление мышц я зыка) Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Описание: Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя», «пя-пя-пя»… (10 раз).

  • «Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

  • «Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

  • «Котенок лакает молоко».

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

  • «Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

  • «Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

  • «Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики. Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно

придерживать пальцами.

  • «Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

  • «Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики – «орешки».

  • «Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

  • «Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Описание: Губы в улыбке, открыть рот, с напряжением произнести долгое «ы- ы-ы…»

  • «Лягушка»

Цель. Выработать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

Описание. Улыбнуться так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук и). Удерживать в таком положении губы под счет от одного до пяти — десяти.

Вот понравится лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам. Потяну, и перестану

И не сколько не устану.

  • «Хоботок»

Цель. Выработать движение губ вперед.

Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от одного до пяти — десяти.

Подражаю я слону. Губы хоботком тяну. А теперь их опускаю

И на место возвращаю.

  •  «Окошко»

Цель. Вырабатывать умение детей удерживать рот в открытом положении Описание: На счет «раз» широко открыть рот (окошко открыто), на счет

«два» закрыть рот (окошко закрыто).

  • «Лопаточка»

Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положение.

Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край

языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного

до пяти — десяти.

  • «Месим тесто»

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным.

Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя …».

Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти — десяти.

  • «Месим тесто».

Язык лопаткой положи, И под счет его держи:

Раз, два, три, четыре, пять! Язык надо расслаблять!

или

Язычок широкий, гладкий — Получается лопатка!

  •  «Иголочка»

Описание. Улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу, чтобы он был

«острым», как жало. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх.

Маленького роста я, Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу. или

Язычок наш, как иголка Не ленись — уколет колко.

  •  «Лопаточка — иголочка»

Описание. На счет «раз-два» чередовать упражнения «Лопаточка» и упражнение «Иголочка».

Язык лопаткой положи И спокойно подержи.

Язык иголочкой потом Потянем тонким острием.

  •  «Часики»

Цель. Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо

— влево.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, отклонить высунутый язык вправо, затем влево. Чередовать движения под счет или читая стихотворение для этого упражнения.

Методические указания. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

Тик — так, тик — так.

Ходят часики вот так! Как так? Вот так:

Тик — так, тик — так!

  •  «Качели»

Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за

верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4 — 6 раз.

Методические указания. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Вверх — вниз, вверх — вниз, Ты качаться не ленись!

Вверх — вниз, вверх — вниз

  •  «Лошадка»

Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

Ты, лошадка, хвост не прячь! На тебе помчимся вскачь.

  •  «Часики»

Цель упражнения: вырабатывать умение быстро менять положение языка. Методические указания: высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому, то к левому уху. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счёт учителя от 1 до 5, 10.Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

  • «Вкусное варенье»

Цель упражнения: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.

Методические указания: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

_____________________________________________________________________________________________

Консультация для родителей

Детский травматизм и его профилактика.

Детский травматизм — одна из серьезных социальных проблем, которая не только угрожает здоровью детей, но и влечет проблемы для родителей. Чаще травмы возникают дома и на улице.

Причины травм:

1. Беспечность взрослых — когда взрослый человек ошибочно считает, что ничего страшного не произойдет.

2. Халатность взрослых — невыполнение или ненадлежащее выполнение должностными лицами и родителями своих обязанностей.

3. Недисциплинированность детей.

4. Несчастные случаи — непредвиденные события, когда никто не виноват.

Детский травматизм и его предупреждение – очень важная и серьезная проблема, особенно в период школьных каникул, когда дети больше располагают свободным временем, чаще находятся на улице и остаются без присмотра взрослых.

Несмотря на большое разнообразие травм у детей, причины, вызывающие их, типичны. Прежде всего, это — неблагоустроенность внешней среды, халатность, недосмотр взрослых, неосторожное, неправильное поведение ребенка в быту, на улице, во время игр, занятий спортом. Возникновению травм способствуют и психологические особенности детей: любознательность, большая подвижность, эмоциональность, недостаток жизненного опыта, а отсюда отсутствие чувства опасности. Взрослые обязаны предупреждать возможные риски и ограждать детей от них. Работа родителей по предупреждению травматизма должна идти в 2 –х направлениях:

1. Устранение травмоопасных ситуаций;

2. Систематическое обучение детей основам профилактики травматизма.

Важно при этом не развить у ребенка чувства робости и страха, а, наоборот, внушить ему, что опасности можно избежать, если вести себя правильно.

Способы профилактики зависят от возраста ребенка. Маленького ребенка нужно оберегать от опасных предметов, не выпускать из вида. Чем старше ребенок, тем важнее объяснить ему правила техники безопасности.

Зоной повышенной опасности являются детские площадки и общественный транспорт:

— находитесь рядом с ребенком во время пребывания на территории площадки и в транспорте;

— ожидая транспорт, стойте на хорошо освещенном месте рядом с людьми, ребенка всегда держите за руку;

— на остановках не поворачивайтесь спиной к дороге, не пытайтесь стать в первом ряду нетерпеливой толпы с ребенком — вас могут вытолкнуть под колеса;

— при входе в транспорт детей в возрасте до трех лет необходимо брать на руки и подобным образом из него выходить.

Очень важен личный пример поведения родителей на улице, в транспорте.

Как уберечь детей от ожогов?

— нельзя пользоваться без надзора взрослых пиротехническими средствами: хлопушками, петардами, фейерверками, можно получить тяжелые ожоги, потерять зрение, искалечиться и даже погибнуть. Более того, нельзя хранить их дома, ведь они отнесены к взрывоопасным средствам;

— ядовитые вещества, медикаменты, отбеливатели, кислоты нельзя хранить в бутылках из- под пищевых продуктов – дети могут по ошибке выпить их. Такие вещества следует держать в плотно закрытых маркированных контейнерах, в недоступном для детей месте.

Важно помнить правила поведения на воде:

— дети могут утонуть менее чем за две минуты даже в небольшом количестве воды, поэтому их никогда не следует оставлять одних в воде или близ воды.

Родители не должны перекладывать ответственность за детский травматизм на педагогов, на учителей физкультуры, труда, именно от родителей зависит правильное поведение детей. Детский травматизм – серьезная проблема и только общими усилиями можно оградить детей от беды.